Dagmar Diestel: Wege aus der Blockade

Als Lehrer sehen wir uns immer wieder vor der Herausforderung, uns innerhalb eines engen Rahmens äußerer Bedingungen zu bewegen und Erwartungen anderer gerecht zu werden. Bei unserem Versuch, aus einer angemessenen pädagogischen Grundhaltung und einem vertieften Verständnis für die Kindesentwicklung heraus zu arbeiten, geraten wir dabei manchmal in Engpässe und sehen unterrichtlich keine konkreten Auswege mehr.

Vielleicht kennen Sie Situationen wie diese.

Die Schüler zeigen durch ihr Verhalten, dass der Unterricht sie nicht anspricht.
Die Eltern fühlen sich nicht informiert und mitgenommen von Ihrem Unterrichtsvorhaben.
Die Kollegen kennen die Sachlage der Fremdsprachensituation kaum – oder haben wenig Verständnis dafür.
Innerhalb des Fachkollegiums traut sich keiner, über persönliche Unterrichtserfahrungen zu sprechen.

Um in solchen Situationen wieder zu besseren Ergebnissen und mehr Zufriedenheit zu gelangen, brauchen wir Gewissheit darüber, wo die tatsächlichen Hindernisse liegen. Ihre Bereitschaft, auf den eigenen Unterricht oder auf die Zusammenarbeit mit Eltern und Kollegen zu blicken, eröffnet neue Perspektiven...